如何表揚學生
表揚學生是教師在教育活動中管理、教育學生必要和有效的手段。于是有的教師就認為只要學生表現好就表揚，這樣就能激發學生向上的積極性，從而培養和塑造其形成良好的行為習慣。實際上情況并不這樣簡單。研究表明：表揚并不是在任何情況下都有積極的心理效應，使用不當就達不到預期的作用，甚至會產生消極的心理效應。例如：過多的表揚會使學生產生依賴心理，而不必要的表揚則會削弱學生的內在學習動機。于是，表揚的藝術不容忽視，特別是對的表揚。
（一） 表揚的原則
1.以鼓勵為主的原則
缺點不是后進生所固有的，教師要善于發現的長處，善于尋找閃光點，鼓勵他們進步。他們取得的成績哪怕是點滴的，都是難能可貴的，教師要及時的表揚、熱情鼓勵。教師應要像嚴母慈父般的對待他們，使他們在班集體中得到溫暖，給他們創造轉化的環境。
2.以引導為主的原則
教師在給予他們精神鼓勵的同時，要給他們指出進步的方向，改正缺點的措施，并做到經常檢查和督促，做的知心人、引路人。
3.以促進轉化為主的原則
教師對的轉化教育不能急躁，要像醫生對病人一樣，特別要培養學生的自尊心和自信心，要做到動之以情，曉之以理。
4.揚長避短、長善救失的原則
教師對后進生的教育，要善于發現他們的長處，及時表揚鼓勵。在公開場合，避免談論的過失或不足，以減輕他們精神上的壓力和負擔，絕不能采取粗暴、壓服的教育方式。
(二)對后進生表揚的途徑和方法
1.班會表揚
教師對做出成績的后進生，可以在班會上進行表揚。表揚的材料要真實、可靠，有影響力。必須使感到自己也能進步，也可以在學生面前表揚，這就增強了他們的自信心。
2.家訪表揚
教師對要利用家訪與學生互通情況，把學生在校的進步表現，及時反映給家長，使學校和家庭要求一致，鼓勵學生積極進步。
3.談話表揚
教師對有進步的，要利用課余時間找他們談話，以談心的形式，對他們進行鼓勵、表揚，使他們在親切的氛圍中找到進步的勇氣、力量和方向。這種表揚，效果極佳。
4.任職表揚
教師對那些有突出特長、進步幅度較大，學生中有一定威信的，為了鼓勵、鞭策他們，可以根據班級的實際情況，讓他們擔任一定的職務，促使他們克服缺點，發揚優點，在實際工作中培養和鍛煉，以盡快進步。
（三）后進生表揚應注意的問題
1.尋找閃光點的問題
尋找閃光點是教師表揚后進生促使其轉變的突破口。教師要善于尋找他們的閃光點：哪怕是美好心靈閃現的一瞬間、一剎那也要抓住不放。教師要領導、組織開展相應的有教育意義的活動。調動的積極性，促使他們都參加到集體活動中來，在活動中表現他們，在活動中培育他們。
2.注意避免對公開分類問題
教師表揚進步的后進生，注意避免影響其他后進生的自尊心。側重表揚一部分，帶動一部分。不能把后進生公開分成有進步的，沒進步的，差的，最差的。要注意哥們兒義氣，避免小團體意識的形成。
3.注意表揚的場合問題
教師對學生的表揚是嚴肅的事，尤其是對后進生的表揚，不要出現隨意性，不能引起同學的注意，表揚效果也不佳。教師對后進生的表揚，一定要選擇恰當的場合：如班隊會、總結會、家訪、師生談話等，它能引起學生的高度重視，使后進生受到鼓舞和教育。
4.主語循序漸進的問題
對于后進生的思想轉變工作，要耐心細致，不能操之過急，幻想一個早晨就讓身上所有毛病全部改掉，那是不客觀的。有經驗的教師應該是正確引導、循序漸進，一步一步扎扎實實，穩妥前進。
5.注意反復的問題
教師教育好了一個并不是完事大吉、永久穩固了。有經驗的教師還要把重點放在對學生思想的鞏固上，防止學生出項反復。因為對學生的教育影響是多方面的。社會的陰暗面對學生的影響是不可低估的�！扒Ю镏�，潰于蟻穴”就是這個道理。